10月28日下午，陕西科技大学镐京学院“学风建设月”活动总结表彰大会暨“课堂教学转型活动月”启动仪式在教学楼223报告厅举行。党委书记王贵平、校长刘子建、副校长李宗领出席会议。教务处、学生处、党委宣传部、教学质量监控与评价办公室、图书馆等相关部门负责人，各二级学院院长、副院长、教学秘书，各教学部主任，全体师生代表及相关工作人员参加会议。会议由教务处杨婷主持。

会上，教务处处长刘建科对2026年“学风建设月”活动进行总结。自9月14日起学校围绕“以输出倒逼输入、以实践检验学习”的核心理念，在全校部署开展学风建设月活动，覆盖教师教学改革、学生能力提升、师生共建共进等方面。一个多月里，全校累计开展备案活动144项，发布学风建设相关报道97篇，评选表彰各类优秀师生102人次，教风学风相互带动的局面正在形成。

活动期间，各教学单位坚持以教风带学风，引导教师从“知识搬运工”向“学习设计师”转变。通过人工智能赋能教学培训、项目式教学磨课复盘、优秀教案课件评比、教学反思打卡等方式，教师主动更新教学设计，推动课堂从“教师讲完”向“学生学会”转变。教学质量监控与评价办公室同步开展“活力课堂”评选，从课堂互动、实践输出、能力转化等维度引导课堂提质。经贸、会计、电信、计算机、医药、智能设计等学院结合专业特点，开展学科竞赛、技能比武、就业沙龙、志愿宣讲、朋辈帮扶等活动，推动学生从“坐着听”转向“站起来说、动手做”。学校同步选树身边典型，固化朋辈帮扶、党员结对、最美笔记展评等做法，让有效经验留下来、用下去。

他希望全体教师以课堂教学转型为契机，当好学习的设计者、能力的训练者，让每一堂课都成为学生的能力训练场；希望全体同学把“能力输出”作为学习常态，勤于思考、敢于表达、勇于实践；希望各教学单位认真总结好做法好经验，把行之有效的机制固化下来，推动学风建设常态化、制度化。

随后，党委宣传部部长董亚宣读《关于表彰2026年“学风建设月”主题活动先进集体和优秀个人的决定》。本次表彰覆盖“活力课堂”、优秀教案、专业技能大比武、英语学科竞赛、最美笔记、优秀作业、读书征文等项目，共评选优秀学风班级12个、优秀组织单位3个。其中，“我的第一次输出”主题征文共遴选出200篇师生优秀作品，后续将汇编成册供全校师生传阅学习。与会校领导为获奖集体和个人代表现场颁奖。

会议现场播放了“学生眼中最好的课堂”采访视频，以学生视角呈现对课堂教学的真实期待，为课堂教学转型提供了来自学生一侧的参照。

随后进行的课堂教学转型示范课展示，是本次启动仪式的一大亮点。示范课以“射礼·衣冠·自信——中华优秀传统文化的身体实践与跨文化传播”为主题，打破单院系统一授课的传统模式，由体育部雷秀萍、智能工程与设计学院张萌、马克思主义学院柏银、外语部孙瑜四位教师协同执教，四门课程围绕同一主题各有侧重、彼此呼应。

课程从射礼渊源切入，雷秀萍老师点明制度化、体系化的射礼诞生于西周京畿镐京——正是学校所在地咸阳这片土地上孕育的礼乐传统，并由“发而不中，反求诸己”讲到修身正心；张萌老师以汉代五时衣为载体，解读五行五色、天人合一的服色制度，带学生体味“把宇宙穿在身上，把秩序放进心里”的文化意涵；柏银老师对接“两个结合”，围绕中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展展开讲解，借助雨课堂随堂测验、弹幕互动等方式，引导学生辨析“国潮”现象中真正的文化创新与形式噱头；孙瑜老师则以全英文讲授“Archery as a Way of Learning”，从射艺的狩猎、国防、礼仪、选士、修身等多重功能讲起，引《孟子》“仁者如射”，引导学生在中西互读中理解传统射礼的当代价值。整堂课课前有预习测评，课中有研讨互动，课后指向文化传播，打破了院系、专业乃至中外语言的边界，直观呈现了“课前预习、课中研讨、课后应用”的新型课堂样态，为全校教师开展教学转型提供了可感可学的实践样本。

副校长李宗领在动员讲话中指出，学风建设月的总结表彰不是终点，而是课堂教学深度转型的新起点。课堂是人才培养的主渠道，也是教学改革最难推进的“最后一公里”。教师受传统教学模式影响，教学方式转变需要过程；学生从高中应试学习转向大学能力培养，学习方式也面临调整。这些都决定了课堂转型不可能一蹴而就，必须全员参与、持续推进。

谈及为什么要推动课堂教学转型，李校长从三个层面作了分析。从国家发展与产业需求看，中国式现代化建设需要大批能解决实际问题、为企业创造价值的高素质应用型人才，当前就业市场存在的供需错配，不是岗位不足，而是符合企业需求的人才供给不足；从技术变革趋势看，人工智能正在替代大量简单重复、流程固定的工作，学生若仍停留在知识记忆、重复训练层面，未来难以形成核心竞争力，必须向高阶思维、复杂问题解决能力升级；从学校自身发展看，学校正处于转设攻坚的关键阶段，面临生源竞争和民办教育高质量发展的双重压力，只有切实提升人才培养质量，向社会输送真正有用的人才，学校才能获得持续发展的底气。

关于课堂转型的核心方向，李校长强调要实现从教为中心向学为中心的转变，重构课堂生态，重点推进三个转变：由知识传授转向能力培养，坚持学以致用、知行合一，让学生为知识找到用处，用知识解决问题；由以教为主转向引导学习，教师要从知识的讲授者转变为学习的设计者、项目的引导者，善用AI助学手段，激发学生的学习主动性；由碎片化知识学习转向高阶思维培养，着力提升学生的质疑能力、创造能力和复杂问题解决能力。他提出，课堂要形成“课前预习、课中研讨、课后应用”的完整闭环，把知识点学习前置到课前，把课堂时间留给讨论、实践和思想碰撞。

对于本次“课堂教学转型活动月”的推进安排，李校长介绍，活动分为启动、试水、出彩、留存四个阶段，不搞形式主义、不要求一步到位，鼓励教师从“微转型”做起，从一两节课的改变入手，逐步探索积累。各学院要发掘推选转型骨干，发挥优秀教师的带头作用，把前期项目化教学积累的经验延伸到日常课堂，带动全员参与。他最后强调，课堂教学转型是全校共同的事，教师要主动改、学生要积极参与、管理部门要做好保障，真正把课堂还给学生，把学习变成师生共同成长的过程。

本次会议既是对前期学风建设工作的全面复盘，也是学校深化课堂教学改革的动员部署。下一步，学校将以“课堂教学转型活动月”为抓手，持续把“能力输出”理念贯穿教学全过程，稳步推进课堂教学模式变革，不断提升应用型人才培养质量，为学校高质量发展提供坚实支撑。

（供稿：教务处）