9月15日下午，陕西科技大学镐京学院2026年"学风建设月"活动启动大会在教学楼223报告厅举行。校长刘子建、副校长李宗领出席会议，党委宣传部、学生处、科技处、教学质量监控与评价办公室、图书馆等相关部门负责人、各二级学院党政领导及师生代表参会。

本次活动以“从知识存储走向能力输出”为主题，历时六周，设置教师专题工作坊、师生同听讲座、主题征文、学科实践展示周、学业导师座谈会、课堂质量共评、21天能力输出挑战和主题班会八大板块，以实际行动推动全校师生共同重塑学习范式。

李宗领作动员报告，他以《从知识存储走向能力输出——打破成长假象：从被动学习到主动解决问题》为题，围绕学习、知识、能力、解决问题四个核心要素，与在场师生作了一次深入的专题交流。李校长指出，厘清学习、知识、能力、解决问题四者关系是打破成长假象的前提。四者非简单并列，而是一套环环相扣却不会自动跃迁的成长闭环：有效学习是输入过程，知识是基础原料，能力是内化生成的核心本领，解决问题是终极输出检验，而解决问题后的复盘反思又反向开启新一轮学习迭代。李校长将四个“不等于”作为学风建设月最底层的理论根基——有学习行为不等于实现有效学习，拥有知识记忆不等于形成内在能力，具备一定能力不等于次次能解决问题，会做试卷习题不等于能够处理真实任务。开展学风建设月，本质就是要打破这四个误区，推动校园学习范式的重塑。

李宗领强调AI工具可以快速完成查阅资料、整理概念、生成文本，记忆存储知识的价值持续下降，但AI不能代替人完成价值判断、复杂任务拆解、团队协作和创造性破解难题，这些恰恰就是能力输出。产业端的用人导向同样在变，企业招聘不再只看成绩单，更看重能不能接手项目、排查故障、完成方案，产业需要的不是“知识存储器”而是问题解决者。学校正在稳步推进的“一核两翼三驱动、四线四融、四层八阶、工坊制项目化”人才培养体系，就是为适应企业对人才的新需求而确定的转型发展新目标，学风建设月是推动其改革落地的重要抓手。

学风是教风与学风的同频共振，教师率先转变是关键。李校长希望全体教师从“知识搬运工”转型为学习设计师，践行OBE成果导向理念，以终为始反向设计课程，先想清楚学生学完能解决哪些真实任务再倒推教学内容。李校长向全体同学提出四点倡议：拒绝伪学习，为用而学，带着问题输入、带着目标吸收，不满足于“到课”而追求思维真正改变；拒绝做“知识收藏家”，强迫自己“讲出来、用出来、做出来”，让知识在完成课程设计、打磨竞赛作品中真正活起来；走出舒适区，依靠刻意练习锻造硬核能力，主动拆解复杂案例、迎接陌生任务，多向优秀同学取经；不畏惧难题，遇到问题先独立拆解、调动已有知识尝试攻克，无论成败都做好复盘查漏补缺。

会计学院院长赵卓代表二级学院在表态发言中表示，学风建设的核心是执行力，执行力来自育人理念共识、跨部门协同与长期坚持，会计学院将带领全院师生落实各项建设要求。教师代表、外语部孙瑜号召全体教师要深耕课堂设计，把课堂打造为思想碰撞、能力成长、素养提升的核心阵地。学生代表、计算机学院2405班任星玉同学分享了自己的成长经历并发出倡议：转变观念以输出倒逼输入，投身实践以行动练就硬核本领，尊师重道师生共建课堂，见贤思齐互帮互助，绝不让任何一名同学掉队。

刘子建作总结讲话，他强调各学院要高度重视、压实责任，教师要率先转变、以身作则，学生要主动参与、知行合一，确保活动不走过场、取得实效。随后，刘子建宣布陕西科技大学镐京学院2026年"学风建设月"活动正式启动。

教育的真谛，不是把篮子装满，而是把灯点亮。从知识存储走向能力输出，不仅是一次学风建设月的主题，更是镐京学院在AI时代应用型本科教育转型道路上的坚定选择。当每一堂课都成为能力成长的训练场，当每一位学子都成为主动的问题解决者，优良学风便不再是一句口号，而是扎根校园的生动现实。

（供稿：教务处）